从10月到12月，从海选到初赛到决赛，参加第八届全国科学教育专业师范生教学技能创新大赛这一路走来，真的很累，有无数个晚上因为改教学设计、磨微课等等事情熬夜到三四点，也偶尔有过崩溃想过放弃的时候，但现在回过头来看，我庆幸于我们这样的付出，这样的努力，它是值得的。

其中过程远比比赛本身更为重要。我将以我参加这次比赛历程为切入口来和大家分享这一路走来的一点点想法和收获所得。

比赛目的，参加这个可以收获什么

参赛，说实在的，很大程度上是为了获奖，有一张区级的证书或是国家级证书，那在简历上不是锦上添花吗？而且在比赛过程中呢，也会不断的锻炼自己的教学技能，可以从中学到很多东西，我当时想，参加比赛这简直是一举两得。

但真正投入在改课当中的时候，其实一心只想着完成好这一份作品了，可以交出一份让自己满意的答卷，至于考出来会有什么成绩倒也不是那么重要了。在这个过程中，因为不断地修改、不断地去磨课、不断的去和别人进行交流碰撞，真正得到的东西都内化在了自己心里。不同的人不同的话，或是同样的人同样的话，参赛的每一位同学可能都会有他自己的想法。但只有真正内化在自己心中才能真正成为自己所得的。

现在在回想起这个比赛，我的脑海中就一直回放着我不断讲课时候的画面和声音，很感慨，可能当时觉得好累好累，但现在回忆起来满满都是感动。

所以如果你问我参加能够收获什么，我会笑着告诉你，可以收获友情，可以收获自信，可以收获成长。但前提是你认认真真在里面投入你的心血和精力，比赛本质上也是一个筛选的过程。

比赛内容概括

比赛内容，大体上包括科学教学技能展示、科技教育活动方案设计。

但值得注意的是，这个主题的选择一定要谨慎而明确，因为它会一直伴随着你从海选到决赛。这时候可能就有朋友问了，那到底选什么主题好呢？我的建议是根据你的兴趣来，先不要去翻看小学或是初中的教科书，而是给自己一点时间静下来想想，你最想讲的是什么，或是最有兴趣、最有想法的是什么，选定了之后再去看教科书找对应的章节。

我选的内容是浙教版科学七年级下册第2章第2节内容光和颜色。在主题的确定上，我一开始想讲的其实是树荫下的光斑，学生进行一个自主的探究活动来找寻其中的规律，但我有点不记得当时为什么换了主题，到最后将内容聚焦在了光的色散和色光的混合上啦，因此耽误了不少时间。所以如果之后有想要参加这个比赛的朋友，在选题上一定做好准备，包括之后在教学设计上的一步步修改完善都很重要。切记一定要及时找老师或是师兄师姐来评课，不要等到最后几天，给自己留一些弹性的修改时间，为最后实际比赛留下足够的准备时间。

参赛对象的扩展，获得的帮助等

除了我之外，我们学校参加初赛的还有其他11位同学，有师姐也有隔壁班的同学。在平常，我们经常相互交叉评课，不断修改对方的教学设计、对微课提出意见修改。在这个过程当中，我觉得大家都好棒，每个人都会有他独到的见解和看法，而在不断的修改、交流碰撞当中，你会对自己的教学设计、你的作品有一个深层的反思，为什么在这里需要这样设计、为什么那样做不行。这其实也是一个发现自我的过程。随着不断的交流和探讨，你的教学设计、你的作品会越来越完整，变得更加成熟。

这样一个深入交流的过程，其实不仅仅是磨课，同样也是对他人建立新的认知的一个过程。可能一个人你平常不熟，感觉不太好接触的样子，但是通过这样一个交流，你会发现，其实他很多想法都很独特或是你会觉得，“诶，他怎么憨憨的，和他外在表现一点都不一样，好反差萌”等等。

这样的例子多不胜数，而且除了我们熟知的同学，师兄师姐之外，老师也是如此，而且因为阅历的不同，他们也会对我们的教学设计、微课等等有更多不同的认识。张殷老师、海深哥、春禧师兄、交哥、晓庆师兄、丫丫老师、袁静老师，甚至是我们的罗老师，都是你不断学习的对象。给我印象最深的就是深哥和交哥。

在我的教学设计当中有一个色光混合实验，利用红绿蓝三种颜色的光来进行活动（图1）。当时海深哥听完我的讲课，和我说“只能是红光、绿光、蓝光这样两两混合在一起吗，我绿光和绿光混合在一起不行吗？”我当时懵了，绿光和绿光混在一起不就是绿光吗，这样的实验有什么意思呢？

但这正是学生可能提出的想法。尽管我本意是让学生自行探究红绿蓝三种颜色的光混合在一起会有什么现象，但当时我的PPT上就直接给出了做法的示意图，名为探究，但其实还是让学生按照我的思路去进行实验，还是跟着老师的思路走。这一点给我的触动特别大，不是给了问题让学生思考就是探究，也不是给他做实验的空间就叫探究，而是应当让学生自己经历猜想假设的过程，自己提出实验方案，自己做实验来验证自己的猜想，自己发现其中的一些规律。所以我之后就改成了，让学生自行设计实验来进行色光混合实验活动，将不同实验现象记录在表格当中，他可以自由将绿光和绿光混合在一起，或是绿光和黄光混合在一起，而不是直接由老师给出实验方案。

同样还是这个问题，在我决赛实际模拟学生来进行授课的时候，他们的不同法也给了我更多的思考。学生是灵动的，而非机器。

活动过程中用到的器材软件

活动所需要的器材软件等等，很大程度上取决于你所涉及的微课实验需求。在我们这次比赛当中，有做声音实验的，利用激光笔照在镜子上，反射出不同波形的图案，也有制作“空气号角”震动发声的；有做月相实验的，自制了一个大的月相演示仪；也有做密度探究的，利用8个黑瓶子来进行授课。这些都属于实验器材，不同的教学设计会有不同的实验方案，自然对实验用具会有不同的需求。但你不要担心，实验室这边的器材基本上都是可以使用的，兴华会给你足够的支持，包括一些刚需的设备，例如DV、相机、投影仪等等，甚至连实物展示台都可以提供。所以不要担心自己一个人单打独斗，我们可以有我们的专业团队。

写在最后

这一路走来，虽然有很多迷惑的时候，但每天也会有每天新的快乐，和芳芳一起610门口吃粉，一起在忙里偷闲的时候拍照片，一起准备场地，一起吐槽一起笑。

2020，我很感激，我不曾停歇。

恰好今天是2020年最后一天，祝大家新的一年顺顺利利，快快乐乐！

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